● 攝影系統

早期僅是利用web cam拍攝老師頭部講課模式，再配合 PowerPoint的課程資料繪製而成的課程錄製內容，比較單調不生動且閱讀率較差。 由於科技進步，課程錄製系統都以吸頂式攝影機架設在教室天花板上，直接拍攝老師課堂上授課，時而轉換為電腦課程資料 或以子母畫面呈現，內容較符合教室授課模式，閱讀者較喜歡。

● 導、錄系統

單機攝影機僅是拍攝老師講台上授課影像，無法做到教室內與學生互動討論模式，所以漸漸以多機方式匯入導播系統， 因課程內容、師生互動狀態切換錄製，產生的課程內容就如置身在教室中，活潑、生動更容易吸收老師上課的內容。

● 聲音系統

修改僅收錄老師上課的聲音，改變以影像位置收錄影像位置的聲音，讓影像有該位置的聲音搭配，才不會造成有影像無聲音 的現象，就如攝影機轉拍攝學生提問時，就會直接轉收錄學生 的聲音，營造教室內互動模式的課程內容。

● 追蹤系統

之前幾乎採用紅外線追蹤拍攝，讓攝影機追蹤老師的授課 位置錄製，但紅外線追蹤有移動太快速，定位點會晃動的現 象，讓閱讀者看課程影像非常不舒服，甚至於會有暈眩的現象，所以必須以廣播拍攝模式，慢追蹤攝影技巧去追蹤老師， 甚至提問的學生，才能錄製好的影像課程，閱讀者才會容易觀看課程影像。

● 播放系統

播放系統可分為網路線上直播與VOD後製播放，最好的方 式就是將課程直接匯入學校的播放系統內，可直播或者錄製後 的影像剪輯後再匯入系統內，提供學生後續調閱影像做課後複 習，也可分享給其他學校學生閱讀。 五項架構項目完成百年教學大計，幾乎也是市場上各系統 規劃商的主要方向，只是產品不同導致應用門道不同，最後課程內容效果、順暢與資源也會不一樣。